第14章 阅读理解(第2/3页)

这三样东西是三条同时进行的支线,必定是几乎同一时间被找到,而一旦发现钥匙,即视为下课,黑衣人闯入抓人。

也就是说,节目组根本没有给他们预留破解单词纸条含义的时间。

可以肯定,这张纸条原本就是要带到语文教室的。

不得不说,节目组真的很体谅嘉宾,知道许多人可能不认得这些单词,还贴心地准备了词典。

小玉离词典最近,立刻翻开,先查第一个单词:“acknowledge我认识,但它意思太多了,a开头的我看看……找到了!这个释义用红笔圈出来了!”

谭郁时与乔怀清凑近一看,果真如此。

英文单词大多不止一个中文释义,词典上圈出了其中一个释义:答谢。

小玉多年码字练就了好手速,翻页飞快,一分钟内就找到了五个圈出的释义:

「答谢,案情,在场,题材,中暑。」

为了方便揣摩其中深意,谭郁时边听她报,边在黑板上把中英文都写了下来。

乔怀清啥事儿不干,抱胸看着他写粉笔字。

还挺赏心悦目。

从修长的手指到腕部的骨骼,从线条锐利的下颌到凸起的喉结,谭郁时似乎没有不好看的地方。

而且挺意外,他这时候居然有点儿教书人的气质,身姿挺拔,字迹潇洒,像位才高八斗的教授。

骆恺南的对象就是位教授,平时常跟他们聚餐,性格特别温柔,有时候一板一眼的,但不惹人讨厌,只觉得他善良又耐心。

但谭郁时肯定是斯文败类型教授,没准儿私下会把学生叫到办公室,进行不可描述的“体罚”。

乔怀清想到这儿不禁笑出了声。

谭郁时回头看他:“怎么了?”

乔怀清玩心忽起,抬脚勾了下他的小腿:“诶,你刚才说的那句诗,英文是什么?”

他没读过莎士比亚,就想知道那句诗是不是谭郁时瞎编出来逗他玩儿的。

即便是真的,谭郁时敢当着满教室的镜头写出来吗?

不可能的,本就是捉弄而已,写出来就像是认真的了。

谁会认真地觉得他可爱呢。

一无所知的小玉茫然地问:“什么诗?我漏掉线索了吗?”

谭郁时略一沉吟,捏着粉笔,挥手在空白处写下两行英文:

“Shall I compare thee to a summer's day?

Thou art more lovely and more temperate.”

然后放下粉笔,转头对他说:“你喜欢这首诗的话,我可以誊写下来送你。”

乔怀清:“……不必了哥,用力过猛了哥。”

谭郁时看了眼自己写的诗:“嗯,力气是大了点,不过应该能擦掉。”

谁说你写字的力气了。

乔怀清无语。

演得太过了吧?您粉丝已经够多了,差我这一个吗?非得勾引我转粉吗?

他存心刁难:“誊写就免了,有机会给我写一首原创诗呗,谭老师读过那么多书,一定没问题吧?”

谭郁时竟然毫不迟疑:“可以。”

小玉听得一愣一愣的。

还能提这种要求?boss居然答应了?那我是不是也能厚着脸皮让boss点评一下我的同人文?

这事暂且放后头,三人都分得清轻重缓急。

五个单词的释义已经写在黑板上,乍一看风马牛不相及,但对照着旁边的藏头诗,就相当明显了。

「答谢,案情,在场,题材,中暑。」

“答案在题中!”三人异口同声。

可紧接着,新的问题出现了:课桌上那么多习题册,究竟是那一本、哪一页、哪一题?

“先查斌斌的座位。”谭郁时说,“如果我的直觉没错,这间教室的主角也是这四位学生。”

三人齐聚靠窗的最后一张课桌前。

果然连座位分布都没变,这个座位上的作业本依旧写着斌斌的名字。

有了上节课的经验,他们先找出了所有学生共同拥有的东西。

其中一样依然是摘抄本,不过变成了中文名言。

另一样是作文本,题目是“值周后记”,旁边贴着语文老师的要求:

“需引用至少一句课堂笔记中的名言,学以致用。”

然而当他们打开斌斌的作文本时,却发现他的值周后记是撕碎的,碎片夹在本子里。

“好家伙,这是故意拖延我们的时间啊。”小玉说。

幸好,碎得不离谱,他们三个人六只手,拼了两分钟就还原了,除了右下角的残缺。

三个脑袋凑在一块儿,仔仔细细读了遍。

斌斌的作文写得很流水账,通篇大意就是自己尽心尽责地照看着校内花园,但是花园里的花叶都有点儿蔫,叶子干黄干黄的,不够绿,他觉得不好看。

“不过周一上课的时候,我学到了一种办法,可以让叶子变绿的办法,果然知识就是力量啊!我上网买了需要的道具,等了两天,周三的时候快递终于到了,周四我就带去了学校,给花草喷洒……”