【第一卷：王牌庭辩队，成立！】第四章　是非询问（第4/8页）

　　这样的话，大家同样是不会给我们投赞成票的。崔隽一句反对，就让天琳的拉票毫无效果。

　　但刚才天琳阻止薛老师说话，为的就是不让薛老师说出“以后的法庭判决将全由审判团决定”这件事情吗？

　　证人无权在法庭上自由发言。……

　　嗯……？

　　看天琳的表情，她似乎突然悟到了什么。

　　没错，一定是有想法了，她是不是和我想到一块儿去了！

　　因为我也发现了这么个问题，我们没必要顺着之前的思路走。威胁薛老师、忽悠学生们，这些虽然都不可行，但身为辩手，还有另一项重要武器！

　　那就是询问。

　　有着这一项武器，台上的辩手永远都是主动的，而证人永远都是被动的。因为证人的义务是必须回答问题，且不能多做自由的解释。那么如果换用一种巧妙的提问方式询问薛老师，让薛老师不得不在学生们面前说出我们想要的东西的话……

　　果然如此，只见天琳试探道：“薛老师，下面的问题，你只能回答‘是’或者‘不是’。请问你喜欢辩论队吗？”

　　只见薛老师犹豫道：“我……那个，我并不……其实我……”

　　“你只需要回答是，或者不是！”

　　在犹豫了半天过后，她终于才回答：“……是，我喜欢。”

　　她要是真的喜欢辩论队我们就不用费这么多精力干现在这种事了。但对于刚才的答案，薛老师总想补充解释些什么，却又被天琳提出的限制导致不能解释。

　　“反对！”崔隽说，“王天琳的问题与本案无关！”

　　“反对有效。”

　　这有什么好反对的，一看就知道是天琳在做试验吧。她要尝试如何问话才能起到类似的特殊作用，然后要利用询问……逼薛老师乖乖地帮我们说话！？

　　能成功就不用那么麻烦了，只需要靠口才和逻辑就可能把票给拉回来！

　　虽然我觉得这样做还是太难了些。毕竟这种手法没有一定思维能力是不能运用的，加上对方是坚决不同意成立法庭的薛老师，她为了获胜，肯定还会措辞强掰。

　　但不这样，也许就别无他法了。

　　天琳接着问道：“关于给参加活动的学生增加课时，指导中心是否有详细规定？”

　　“这个……”薛老师明显迟疑了。

　　“‘是’还是‘不是’！？”

　　“是。”

　　天琳立刻说：“请证人出示证据！我们希望看到此规定的文案！”

　　如果能看到规定细则，就能马上知道给全校增加每周一天的课程是否合理了。

　　“这个……”薛老师犹豫了一会儿，说，“并没有文案……规定都只是我们口头上谈过……”

　　“反对！刚才证人确定说有详细的规定，这不可能是口头上谈出来的。”

　　“反对！”不料崔隽又是一拦，“口头上为什么不能详谈规定？补课的事例本来就少，没必要详写一份规定。”

　　“起诉方反对无效。”

　　无效？他们也假得太明显了吧。薛老师拿不出规定文案，要么就是文案漏洞太大，要么就是根本没有。我更倾向于后者。

　　“没关系，”天琳说，“既然他们的规定都是口头上说的，那么校园法庭成立后，每周必须补一天课这种事情，也只是证人的猜测罢了！”

　　“反对！”崔隽说，“证人可以根据活动的时段，来判断补课所需的时间。”

　　“是这样吗？”天琳问薛老师。

　　“是。”

　　“很好！你们已经承认了，证人能做的只是‘判断’补课所需的时间而已，崔隽，你并没有说她能‘决定’补课所需的时间……”

　　“我……”薛老师刚想说什么，却被天琳一个反对喝住了，理由是证人无权在法庭上自由发言。

　　其实我认为薛老师应该能决定补课时间吧。只不过她被天琳封了嘴，不让说，这样学生们都会认为薛老师只是一个对补课时长提出建议的老师。

　　“反对！王天琳，薛老师当然可以决定补课时间了。你忘了她的工作吗？——课外活动的总体安排。”