第11章（第2/2页）

班主任不爱拖堂，布置完作业就要走了。宋一赶紧追了上去，“老师，我有问题。”

“你说。”

“你讲的东西我都记下来了。”

班主任非常欣慰，他当然注意到了今天宋一态度还挺认真的。

正准备夸她两句，就听到她问，“可是我为什么要写作文？”

班主任：……

果然还是需要重点观察啊。

“写作文是你表达观点、抒发感情的一种方式。我能感觉到，你有很多感想吧？那为什么不能通过这种方式表达出来呢？”

宋一迟疑了一下，然后坚定表示：“老师，我没感想，写不出来。所以可以不写吗？”

这段历史确实让她感慨万千、心情复杂。但真要说要表达、要书写，她还真不知道自己该写什么。

那种感觉就像是复杂的情绪被消化了一遍之后，就什么都不剩了。要让她写出来？宋一的脑海只有一片空白。

她连最基础的情绪都不擅长向人表达，更别说是写长篇大论了。

而且这跟修炼应该没有半毛钱关系了吧？

“不可以。”班主任无情地否决了她的想法，“每个同学都要写，不擅长的事情更要多多练习，或者我再给你多布置两篇？”

看到宋一表情惊恐，班主任才笑了，“跟你开玩笑的，慢慢来。宋一同学，我从其他老师那里了解到，你对修炼变强很感兴趣。那你应该知道，文史是所有一切的基石。无论是修炼，或者做别的任何事情。”

出现了，“不学文史，不配修炼”的观点！

因为宋一早就被李雯雯打过预防针，所以对这个论调不算太惊讶。但她觉得班主任还没能说服她，光喊一个口号是没有用的。

“先不说理解与表达是人与人之间交往的基石。咱们就说修炼吧，如果理解能力不行，很难理解法诀或是规则。而你表达能力不行，不懂都不知道该怎么提问，别人也无法为你答疑解惑。”

“等你修炼有成，或许想要传道授课，可你讲的别人也听不懂，怎么办？写作文可以训练你的多种能力，不可懈怠。”

她脑海里的家伙又开始跳脚了，“区区筑基期，口气却这么狂，我不需要这些能力也能修炼！要不要我帮你杀了她？”

宋一再次将她拍飞到一边去，面上露出微笑，“老师，我会好好写作业的。”

宋一以前修炼确实不需要这些劳什子能力。

修炼本来就是靠自己的领悟，就是师父也不会对弟子的感悟多加干涉。

以前宋一觉得那才是正常的。现在听老师一说，宋一不由怀疑：难道是因为那些大能也不一定讲得清楚，所以干脆让人自己去悟？

反正不管事实如何，这份作业她是逃不过去了。

但答应是答应了，怎么写却是个问题。

她感觉一句话就可以表达她的感受：听了这节课，我心情复杂。

但很显然，这连500字的零头都还没有凑上。

宋一面色凝重地回了教室。

感觉到心魔在识海中躁动，宋一不由打起了她的主意，“你想掌控这具身体吗？”

那肯定想。

“那你能帮我写作文吗？”

不好意思，这涉及到了心魔的知识盲区。

“你连灵网的防御机制都可以绕过去，竟然不会写作文？”

“那个是可以感受到灵力波动所以才知道怎么搞啊！你自己也不会写作文，还好意思问我为什么不会吗？”

她的能力就是复制于宋一。

心魔眼里寒光一闪，“要不我去杀一个文史老师，摄取他的识海记忆，这样写作文就是小菜一碟。”

宋一：……

她果断地将这个没用的心魔丢到了识海深处。连写作文都不会，要她何用？

“喂喂，我们两个人，好歹比你一个人强。”

宋一不再理会她。

就算她一个人不行，她也有比心魔“更可靠”的帮手——李雯雯。

李雯雯已经在招呼宋一了，“阿一，你怎么啦？什么？作业不会写？这就是小事，明天早上早点来教室抄一下就好了。”

问题解决√

宋一忘记了，不久之前，她看着教室里抄作业、玩游戏的乱象，曾深深地为这个修真界感到忧虑来着。